Desde la educación se puede resolver la problemática que presenta nuestra sociedad, pero para ello es necesario que el sistema esté organizado adecuadamente para que dé una respuesta plena. Por ello, precisamos al frente de los centros educativos a personas que organicen y gestionen los recursos existentes, pero sobre todo a personas que lideren y lleven a la Comunidad Educativa hacia el cambio que la sociedad nos va marcando.
La necesidad del liderazgo educativo es un elemento clave en la mejora de lo que acontece en las escuelas y un factor que incide en el desarrollo interno de las organizaciones educativas que han de garantizar el aprendizaje de todo el alumnado. Por otro lado, el enfoque de las organizaciones que aprenden está tomando auge en la actualidad y, como señala Bolívar (2000), el aprendizaje organizativo proporciona un marco para entender cómo los cambios cognitivos de un centro educativo son dependientes de la emergencia de nuevas estructuras organizativas y modelos mentales.
En este sentido, el aprendizaje organizativo es un medio para alcanzar una organización que aprende, una organización inteligente en la medida que es capaz de organizar su propio cambio. Lograr esto requiere un liderazgo entendido como un proceso de influencia y distinguiéndolo de otros términos como autoridad o poder. Todas ellas suelen coincidir en una idea similar: la de la influencia ejercida por una persona sobre los demás con el fin de alcanzar una meta propuesta.
Tras una amplia investigación, Leithwood, Harris y Hopkins (2008), determinan cómo el liderazgo ejerce una influencia indirecta en el aprendizaje y en los resultados del alumnado, a través de su incidencia en las capacidades, motivaciones y condiciones de trabajo del profesorado, que a su vez modifican las prácticas educativas. Por otro lado, Covey (1998) plantea el liderazgo centrado en varios aspectos relacionados con la transformación interna del ser humano.
El líder educativo se convierte en la persona que, con condiciones específicas, orienta al profesorado, al alumnado, familias y personal directamente implicado en la escuela, en la búsqueda de mejorar la calidad educativa, un adecuado clima de relaciones personales y una cultura organizacional. Es necesario conocer qué es el liderazgo y cuáles son los diferentes estilos de liderazgo empleados en el mundo educativo. El primer concepto es el de “liderazgo” que se puede definir según Leithwood et al. (2006) como la influencia que ejercen las personas sobre otras. Para David Fischman, el liderazgo es la influencia que tiene una persona sobre una organización.
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Con el liderazgo transformacional, distribuido y coordinado entre el equipo directivo de un centro, se pueden establecer estrategias para dar respuesta la diversidad de tareas y la especificidad de estas, por ello es necesario que los centros educativos cuenten con equipos directivos, que reflexionen y tomen decisiones de manera conjunta, aporten diversos puntos de vista, planifiquen, coordinen y evalúen diversas actuaciones desde las diferentes funciones. Es importante encontrar el equilibrio de los diferentes roles dentro de un equipo directivo, aportando a este una adecuada dosis de gestión y liderazgo, por ello desde la formación del profesorado es urgente diseñar actividades encaminadas a potenciar este tipo de liderazgo en los centros.
Estilos de Liderazgo en el Ámbito Educativo
Existen muchos tipos variables de estilos de liderazgo que pueden emplear los docentes que varía según la etapa escolar y tipo de centro.
Liderazgo Transformacional
En segundo lugar, se destaca el liderazgo transformacional, donde el docente a través de su pasión por la enseñanza intenta crear el mismo entusiasmo para el aprendizaje en sus estudiantes, lo cual requiere un alto nivel de sacrificio y esfuerzo por parte del profesorado. Autores como García-Martínez y Cerdas-Montano (2020) afirman que este estilo debe tomarse como un eje dinamizador dentro de la dimensión pedagógica.
Liderazgo Adaptativo
Además de los anteriores estilos, otros autores han planteado el estilo adaptativo que permite al profesor adaptarse a las diferentes situaciones con el objetivo de ofrecer una respuesta educativa lo más adaptado a las necesidades del alumno (Gutiérrez, 2019).
Liderazgo Centrado en el Aprendizaje
El docente intenta a través de su pasión por la enseñanza crear el mismo entusiasmo en sus estudiantes para el aprendizaje. Este estilo se centra en generar un clima positivo de aprendizaje, mejorando así la cultura del rendimiento escolar.
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El ejercicio del liderazgo por parte del profesorado contribuye al rendimiento escolar, y, por ende, a mejorar el rendimiento global del personal y su bienestar. El propósito principal de un líder escolar es influir y guiar las prácticas de instrucción en el campus.
Algunos educadores pueden sentirse atraídos por ella más que otros, pero a través de la capacitación adecuada y la persistencia, aquellos que estén dispuestos a trabajar duro, pueden mejorar en gran medida sus habilidades en esta área. Lo importante que debe recordar es que usted es responsable del aprendizaje y la enseñanza en su edificio. Es posible que no esté frente a los estudiantes todos los días, pero es el “aprendiz líder” en su edificio y es importante que participe activamente todos los días.
Características de los Líderes Transformacionales
El liderazgo no depende únicamente de las características personales del individuo, ya que también juega un papel importante el entorno y las características del equipo humano. El liderazgo transformacional en los centros educativos es eficaz e indispensable para aumentar la eficiencia y la equidad de la educación.
Estas características que se reconocen en los líderes transformacionales son, según Hurtado, M.A. (2019):
- Ponen su talento al servicio de otros: Los líderes transformacionales sienten un interés genuino por el bienestar de los demás y desean apoyarlos para que crezcan y alcancen metas personales y laborales.
- Se empoderan y empoderan a su equipo: Estos líderes son conscientes de su habilidad para producir los resultados que desean y creen en la capacidad de su equipo para hacer lo mismo.
- Inspiran y mueven a la acción: Son líderes que, gracias a su autenticidad, honestidad, ejemplo de alcance de resultados, empatía, pasión y vocación de servicio, se ganan la confianza y lealtad de sus equipos y pueden motivarlos e inspirarlos para que lleven a cabo acciones que contribuyan al cumplimiento de objetivos.
- Trabajan por un propósito mayor: Un líder transformacional es inspirado por un fuerte sentido de propósito. Conoce cuál es su misión en el mundo, busca vivir en coherencia con sus valores y hace la diferencia a través de sus acciones.
- Les apasiona la transformación y el desarrollo: Los líderes transformacionales están abiertos a desafiar sus propios paradigmas y los de sus colaboradores, con el fin de encontrar nuevas alternativas de acción que los lleven a alcanzar las metas y a ser mejores.
- Son curiosos y escuchan: Estos líderes escuchan desde un lugar de curiosidad y humildad. En vez de imponer sus ideas y juzgar a otros, escuchan con la intención de comprender, aprender, beneficiarse de la sabiduría colectiva y entender cómo pueden crecer y servir mejor a otros.
- Son dueños de sí mismos: Son conscientes de que, para liderar a otros, primero deben liderarse a sí mismos, por eso han desarrollado su autoconciencia, lo que les permite regular sus emociones; comunicarse de forma constructiva y cálida y consolidar relaciones que llevan a un crecimiento mutuo.
Estrategias para el Desarrollo de Líderes Transformacionales
Por ello, desde la formación permanente y a través de las asesorías de referencia hay que diseñar actividades formativas que potencien estrategias básicas para formar a líderes que transformen su centro y su equipo humano, teniendo en cuenta que todo cambio hacia la mejora debe ir vinculado al logro del éxito educativo de todo el alumnado del centro. Por ello, hay que definir un tipo de liderazgo capaz de conseguir alianzas para el cambio y lograr un buen clima de trabajo en el centro educativo, un liderazgo que TRANSFORME.
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Algunas de las estrategias para formar a líderes son:
- Comunicación efectiva
- Estimulación intelectual
- Influencia y motivación
Comunicación Efectiva
La comunicación efectiva basada en:
- Asertividad
- Empatía
- Escucha activa
- Lenguaje proactivo
- Preguntas poderosas
- Reflexión
- Relaciones interpersonales
Estimulación Intelectual
La estimulación intelectual es aquel incentivo que quien lidera se encarga de dar a sus equipos de docentes, para que miren las dificultades u oportunidades desde diversas perspectivas, además de estimular la creatividad, la reflexión y la colaboración positiva. La persona líder debe entender y dar valor a cada una de las personas que integra el equipo de trabajo, así como sus habilidades, capacidades y cualidades para potenciar la relación y el ambiente laboral.
Influencia y Motivación
La persona que ejerce un liderazgo transformacional es una figura o modelo a seguir, de lo que deriva su importancia para ser una influencia positiva e inspirar el entorno del centro. De esta manera, quien lidera tiene la capacidad de motivar a quienes colaboran, con el fin de cumplir las tareas que se hayan recogido en el proyecto de centro y asumir nuevos retos.
El liderazgo educativo contemporáneo enfrenta desafíos sin precedentes que requieren una reinvención fundamental de las competencias directivas tradicionales. Los directores y administradores educativos de hoy deben navegar la complejidad de la transformación digital mientras mantienen el enfoque central en la excelencia académica y el desarrollo integral de los estudiantes. El liderazgo transformacional en educación se distingue por su capacidad de inspirar visiones compartidas que trascienden objetivos operativos inmediatos para crear propósitos institucionales significativos que motiven a toda la comunidad educativa.
La influencia idealizada se manifiesta cuando los líderes educativos modelan los comportamientos y valores que esperan de su personal, demostrando compromiso auténtico con la excelencia educativa y el bienestar estudiantil. La estimulación intelectual caracteriza a líderes que desafían suposiciones existentes sobre práctica educativa, fomentan creatividad en la resolución de problemas pedagógicos y promueven pensamiento crítico sobre metodologías de enseñanza y aprendizaje. La competencia en análisis de datos educativos permite a los líderes utilizar información cuantitativa y cualitativa para tomar decisiones informadas sobre programas académicos, asignación de recursos y estrategias de mejora institucional. La gestión de ecosistemas tecnológicos requiere comprensión de cómo diferentes sistemas y plataformas pueden integrarse para crear experiencias educativas coherentes y eficientes.
La seguridad y privacidad de datos representan competencias críticas dado el volumen de información sensible que manejan las instituciones educativas. La planificación estratégica debe incorporar análisis de tendencias educativas emergentes, evaluación de capacidades organizacionales actuales e identificación de brechas que deben abordarse para lograr objetivos de transformación digital. Los marcos de implementación escalonada permiten adopción gradual de iniciativas digitales mientras se gestiona el cambio organizacional efectivamente. La transformación de cultura organizacional hacia mentalidades digitales requiere estrategias de cambio que aborden tanto aspectos técnicos como humanos de la innovación educativa. La formación en competencias pedagógicas digitales debe enfocarse en integración meaningful de tecnología que mejore outcomes de aprendizaje en lugar de simple sustitución de métodos tradicionales. La transparencia en procesos de toma de decisiones sobre iniciativas digitales builds trust y support para transformaciones organizacionales. Los líderes transformacionales fomentan culturas de innovación que encouragen experimentación responsable con nuevas metodologías pedagógicas y technologies emergentes. La identificación y cultivation de teacher leaders quien pueden serve como champions de innovation creates distributed leadership models que support sustainable transformation.
El liderazgo educativo transformacional en la era digital demanda nuevas competencias, perspectivas y enfoques que equilibren innovación con tradición, tecnología con humanidad y cambio con estabilidad.
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